一道做错的选择题，“比如这题，考察的是诱导公式和象限角符号判断的综合应用。你错，不是因为你不会诱导公式，而是你没判断清楚简化后的角在第几象限，符号就取错了。根源在这儿。”
惠正顺着他的手指看去，眉头微微皱着，似乎在努力理解。
“乐哥，我……我好像一听就懂，一看就会，一做就废。”少年的声音里带着沮丧，“我这十道题，能错八道。我爸讲的时候，我觉得我明白了，可自己一做，全不是那么回事。”
“那说明你进步空间比我当年还大。”李乐开了个玩笑，拿起笔，指着一道惠正空着的大题，一座了望塔和远处山峰的观测角度关系，需要利用正余弦定理求解山高。
惠正的解题步骤一开始就设错了未知数，把观测点到山脚的水平距离当成了已知量来用。
“这题是没读懂意思？”李乐点了点题干中关于“从塔底沿水平方向前进若干米后仰角变化”的关键描述。
惠正脸微微发红，点了点头，声音有点闷，“看着字多，有点绕……就没想清楚哪个是变的，哪个是固定的。”
“数学题，尤其是应用题，有时候就像玩解谜游戏。”李乐拿过一张草稿纸，用笔简单画了个示意图，“，第一步，别急着套公式。先把题目里的故事翻译成图画和关系。”
“这里有个塔，有个山，有个人走了段路，看了两次。咱们就把这些演员和动作在纸上摆出来。”
他一边说，一边用简单的线条标出塔高、山高、两次观测点的位置和形成的角度。
“图画好了，再给每个不知道的量标上符号，比如设山高为h，第一次观测点到山脚距离为x。然后，再看题目给了哪些线索。”
“塔高已知，走的距离已知，两个仰角已知。这些线索，就像连接未知量之间的桥梁，它们会帮你列出方程。”
惠正看着李乐清晰的图示，眼神专注了些，跟着李乐的笔尖移动。
“你看，这样一画，是不是就清楚多了？这个人，从塔底a点走到另一个点b点，水平距离是知道的。”
“在a点看山顶，仰角α；在b点看山顶，仰角β。我们要找的是山的高度h，以及a点到山脚的水平距离x。利用两个直角三角形的正切关系，就能列出两个方程……”
李乐一步步推导，速度放得很慢，关键处停下来问惠正是否明白。惠正跟着点头，但李乐能感觉到，那种理解更多是顺着李乐清晰思路的被动跟随，而非真正的融