体的渠道：比如在工厂、学校设‘文艺议事会’，让工人、学生直接和创作者对话，不仅说‘喜欢什么’，更说‘需要什么’；
甚至创作者会和群众一起生活，让作品里的实践，本身就是群众参与的结果。这样的检验，就不是作品完成后找群众打分，而是群众和创作者一起完成实践。”
徐中玉眼中闪过亮光，身子微微前倾：“那你觉得，文艺在这种共同实践里，除了反映生活，还该有什么作用？”
“是赋能实践。”
“赋能？”
许成军语气坚定：“1979年大家盼着改革开放，可很多人对‘改革’是陌生的——农民怕包产到户不稳，工人怕工厂改制丢工作。这时文艺不该只写‘改革多好’，更该写农民纠结时的犹豫、工人转型时的努力，让群众在作品里看到自己，明白‘改革的实践里有我的身影’，进而敢去尝试新的生活。这时候‘群众评定’的标准，就从‘好不好看’变成了‘能不能帮我更好地活在时代里’。”
徐忠玉一时间为之折服：“许同志的思路真的出奇不易，眼光长远。”
许成军：“我只是站在像您和老师这样的巨人的肩膀上。”
徐忠玉：“成军同志，我郑重的邀请你参加明年3月的训练班，同时邀请你来华师进行一场关于文艺作品赋能实践的讲座。”
人捧人高。
到华师校园一行，许成军还带个小跟屁虫。
许晓梅近来学习渐入佳境。
两耳不闻窗外事。
许成军主张劳逸结合，在讲座之前，徐忠玉教授提到华师下午有一场上音交响乐团的交流演出，给了他两张门票。
许成军第一时间就想着把这妮子带出来见见世面。
一直在图书馆闷着看书也不是个事。
“哥，交响乐有啥好听的！我得学习！你带嫂子来就行了，叫我干嘛！”
“我都快两周没见你了，别老闷头学习，回头咱妈再说我虐待你！”
“诶呀！不能啊！”
“行了，出来都出来了，听听吧~当给哥个面子？”
许晓梅撇撇嘴：“你的面子可没有我的服装设计梦大！”
这边许晓梅不停的嚼着舌头。
那边，郭豫是带着孙禹到东校门接许成军。
孙禹跟着徐中玉见过许成军，他是徐中玉门下首批中国文学批评史研究生。
说起来，徐中玉教授今年9月首创“