？当他知道同龄人坐在kfc里吃薯条，自己却要下地干活，这种撕裂感要怎么弥合？过早看清这种差距，会不会反噬了求知欲？”
李乐胳膊肘撑着桌面，“你低估了心性的柔韧度，认知差异带来的不仅是冲击，更是向往和改变的催化剂，前提是我们要教会他们转化的方法论。”
“方法论？当他们的精神世界开始生长，现实却仍是鸿沟，这种落差靠几句片儿汤话就能填平吗？”
两人说话的声音有些大，惊动了在机舱另一边，正抱着孩子摆弄玩具的曾老师，大小姐和平北星。
“诶，李乐，你又逗人田宇了不？不兴吵架啊。”
“曾姨，没，额们俩讨论课题呢。”
“啥？课题，你俩一文一理的，能聊出个锯沫来？”
“就那个，李乐刚看到录像，就关于”田宇把刚看到的录像内容给说了。
曾敏恍然，“啊，就那个啊，不就是通识教育？诶，有录像啊，李乐，放出来，我看看，那个美育的内容还是我给看过的。”
说着，走过来，拿脚一趋李乐，“往里挪挪。放，我瞅瞅。”
平北星和大小姐也凑了过来，一人抱着一个娃，站在边上，一起看李乐放录像。
等又放了一遍，曾敏笑道，“你俩就聊这个啊，小胖子觉得不好？”
“倒也不是，就觉得，你说有的孩子还小，心理不成熟，万一一个不平衡，不就，是吧，北星？”
平北星捏着李笙的馒头脚，“我倒觉得这事儿挺好。老话说，一命二运三风水，四集阴德五读书，说到底，只有读书是你自己能掌握的。”
“与外面对比了，早些知道这个道理，有心的孩子就能脱离原生家庭既定的藩篱，没心的，就当个热闹看了，劲头一过，该什么样还什么样，你就是就瞎操的心。”
“哈哈哈，北星说的，这倒是大实话。”曾敏大笑道，“不过啊，虽是大实话，也得想着小胖子说的万一，还是得做引导不是？认知启蒙得有配套的情感疏导，是吧，儿砸？”
李乐点点头，“就像权校长说的，通识教育绝不能沦为景观社会的二次元投影，它必须是带着痛感的启蒙。让孩子有一种不自觉的双重解读能力，不是让他们在彼处和此处间做单选题。”
“而且，刚才看到的只是一节课的内容，后面还有别的给孩子们的正向引导。”
田宇琢磨琢磨，“反正我觉得，在带他们看实验室的同时，也该让城市孩子读懂田